Resultado de todas as turmas - alunos que ficaram para recuperação final

Olá  caros alunos!

Como combinado, apresento aqui o resultado apenas dos alunos que ficaram para recuperação final, a ser realizada a minha disciplina - Arte no dia 03 de janeiro de 2019. Infelizmente alguns alunos não fizeram a atividade de recuperação bimestral paralela que solicitei nessa última semana de aula, e justamente os alunos que estiverem aqui citados, estão na lista dos que não realizaram a recuperação bimestral.
Peço desculpas pela demora, mas ontem e hoje tive que primeiro corrigir todas as autoavaliações (2ª nota do 4º bimestre) e as Recuperações Bimestrais (exercício com questões oriundas do livro didático de Arte) de todas as minhas 12 turmas.

Vamos ao resultado:

Alunos que ficaram para recuperação final da disciplina Arte - ano letivo 2018

Turma 200 matutino

Antônio Cleyson da Conceição de Carvalho - número 8

Ivyna Maria Santos dos Anjos - número 24

Nádia Vitória Leal dos Santos - número 35

Vanilson Freitas da Silva - número 40

Turma 201 matutino

Maria Eduarda Alves Lago - número 26

Turma 202 matutino

Ricardo Silva Neto - número 35

Turma 203 matutino

Nenhum aluno ficou para recuperação final - Boas Férias!

Turma 204 matutino

Nenhum aluno ficou para recuperação final - Boas Férias!

Turma 200 vespertino

Ana Keyte Viana Carvalho - número 06

Clisman de Jesus Cordeiro de Sousa - número 13

Eros Matheus Lima Matos - número 15 

Gabriel Rodrigues Leite - número 17

Larissa Gabrielle Araújo Gomes - número 25

Laudson Pereira Rocha - número 26

Turma 201 vespertino

Aleandro Paiva Santos - número 01

Bárbara Monika Cabral Ayres - número 07

Getro Jefferson Rodrigues Lisboa - número 15

Rylton Barros dos Santos - número 33

Samara Vitória Nogueira da Silva - número 34

Turma 202 vespertino

Anndrea de Lourdes Martins Batista - número 6

Ivan Cliger Gomes Silva Filho - número 14

Lucas Costa da Silva - número 25

Turma 300 matutino

Anderson Gabriel Sampaio de Oliveira nº 02

Dácio Julio de Araújo Neto nº 07

Turma 301 matutino

John Vitor Lisboa Nabate nº 22

Matheus Lisboa Veloso nº 33

Turma 302 matutino

Laiene de Fátima Gomes Reis nº 24

Turma 303 matutino

Samuel Ribeiro da Cruz nº 42

Desejo a todos os meus alunos um bom descanso... Feliz Ano Novo! Feliz 2019

Questões para a recuperação bimestral do 2º ano vespertino

Caros Alunos do 2º ano vespertino

Assim como falei em sala de aula, irei postar aqui as questões para repassar para uma folha de papel almaço e responder com o uso do livro didático Arte em Interação. As páginas serão sinalizadas após as questões para auxiliar no encontro das respostas. Essa atividade tem a função de servir de recuperação bimestral, por isso faça com zelo e atenção, e não esquecer de colocar nome completo, turma e turno.


1. O que é Arte? P. 9-11
2. Fale das origens das manifestações artísticas. P. 12, 14-15.
3. Quais as linguagens da arte? P. 18
4. Como se deu a origem das artes visuais? P. 47-51
5. Sobre o Barroco, responda:
a) Onde e quando surgiu? P. 78
b) Contexto Histórico? P.. 78
c) Características? P. 79
d) Significado da palavra?
6. Sobre o Renascimento, responda o que se pede:
a) Explique a perspectiva e diga quem foi seu inventor. P. 137
b) Contexto Histórico. P. 180
c) Leonardo da Vinci e suas invenções na pintura. P. 180-182.
7. Sobre o Romantismo, responda:
a) Quando, onde e do que se tratava esse movimento? P. 226
b) características. P. 226
8. Sobre o Realismo, responda:
a) Quando surgiu e onde? P. 252-253
b) Características nas artes visuais. P. 253
d) Principais artistas. P. 253

Então é só responder e entregar até sexta feira, dia 28 de dezembro.
Ao trabalho.

Aviso sobre as avaliações de recuperação bimestral

Caros Alunos!

Em primeiro lugar, desejo um Feliz Natal para todos!
Em segundo lugar, venho avisar que não fiz as postagens das avaliações bimestrais por ter sido acometida por uma forte gripe, da qual ainda não estou curada, mas mesmo assim estarei essa semana de 26 a 28 de dezembro realizando  as mesmas durante as aulas.

Assim, a partir de amanhã, com uso dos livros Percursos da Arte e Arte em Interação estaremos cumprindo as referidas atividades.
Atenciosamente,

Professora Monica

Orientações para o estudo do Seminário/Sarau das turmas do 3º ano matutino

Temas para estudos das seis (6) equipes – A Semana de Arte moderna e o modernismo no Brasil.

1. Antecedentes da semana de Arte Moderna
2. A Semana de Arte Moderna e a antropofagia
3. O modernismo no Brasil: desenho, gravura e pintura – artistas e obras
4. O modernismo no Brasil: escultura – artistas e obras
5. O modernismo no Brasil: música – artistas e obras
6. O modernismo no Brasil: literatura e poesia – artistas e obras

O seminário deve apresentar: Parte teórica priorizando o contexto histórico, período cronológico, onde surgiu, principais características, características do movimento no desenho, pintura, escultura, arquitetura, música e poesia, principais artistas e obras. A divisão desses itens fica distribuído pelas equipes.

O Sarau deve apresentar: Uma ou mais produções artísticas baseadas nos temas trabalhados. Pode ser em qualquer expressão artística, tipo: pinturas, esculturas, instalações, vídeo, música, poesia, performance cênica, dança, etc. É preciso que os trabalhos tenham correspondência com o que foi estudado.

Referências para o estudo:

Apostila de Arte – 3º ano no BlogArte - link para download na postagem do dia 23 Abril de 2018;

Livro Arte em Interação – Capítulo 8 Canibalismo Cultural

Livro Percursos da Arte – Capítulo 5 Modernismo no Brasil

Internet – sites como Itaú Cultural; InfoEscola; Winkipédia; outros.

Metodologia da Apresentação:

    Apresentação verbal e visual usando recursos concretos: imagens e a oralidade. (não será utilizado Datashow); Apresentação artística dos trabalhos feitos pelas equipes; Discussão circular de autoavaliação.

Datas de apresentação: 19, 20 e 21 de dezembro - seminário. 

Sarau: A combinar

Oficinas no CCVMA

Inscrições somente na quarta - feira, dia 21 de novembro, com a supervisão pedagógica ou comigo - professora Monica Rodrigues. Alunos do turno matutino apenas, pois a oficina será realizada no horário da tarde.

Avaliação para os alunos da turma 202 vespertino

Caros alunos do 2º ano, turma 202 vespertino

Estou enviando o link da prova online, para vocês realizarem essa avaliação até o dia 15 de outubro a meia noite, lembrando que é preciso agilizar logo essa tarefa, pois é preciso fechar o bimestre.
Abraços e sucesso!

Segue o link: prova online 2º bimestre turma 202

Nota de esclarecimento aos alunos do 2º ano

Caros alunos do 2º ano: 200, 201, 202, 203 e 204

Foi detectado um problema na prova online, mas já foi corrigido com sucesso. Obrigada aos alunos que perceberam o "erro" e me avisaram em tempo.

Agora já podem realizar a avaliação normalmente.

Prova online 2º ano matutino: 203 e 204

Caros alunos do 2º ano MATUTINO - turmas 203 e 204

A avaliação online é referente a uma nota do 2º bimestre. Façam com atenção e com apoio dos livros didáticos: Arte em Interação e Percussos da Arte.

OBS: é preciso ter um E-mail pessoal. Caso não tenha será necessário criar um antes de iniciar a prova online.

Segue o link da prova online: prova online 2º ano: 203 e 204

PROVA ONLINE 2º ANO VESPERTINO

Caros alunos do 2º ano VESPERTINO - turmas 200, 201 e 202

A avaliação online é referente a uma nota do 2º bimestre. Façam com atenção e com apoio dos livros didáticos: Arte em Interação e Percussos da Arte.

OBS: é preciso ter um E-mail pessoal. Caso não tenha será necessário criar um antes de iniciar a prova online.

Segue o link da prova online: prova online 2º ano vespertino

Prova online 2º ano 200, 201 e 202 matutino

Caros alunos do 2º ano MATUTINO - turmas 200, 201 e 202

A avaliação online é referente a uma nota do 2º bimestre. Façam com atenção e com apoio dos livros didáticos: Arte em Interação e Percussos da Arte.

OBS: é preciso ter um E-mail pessoal. Caso não tenha será necessário criar um antes de iniciar a prova online.

Segue o link da prova online: Prova online 2º bimestre das turmas 200, 201 e 202 matutino

Avaliação do 3º ano

Alunos do 3º ano: 300, 301, 302 e 303

Estou postando a avaliação online de Arte referente a umas das notas do 2º bimestre. Peço que façam com cuidado e buscando o apoio do livro didático Percursos da Arte.
OBS: é necessário ter um e-mail, caso não possua, criar um antes de começar a fazer a prova.
Bom Trabalho!
Acesse o link: Prova online de Arte 2º Bimestre

Prorrogação do término da prova

Aviso sobre a prova online as turmas do 3º ano: 300, 301, 302 e 303

Conforme informações recebidas de que tem alunos que não sabiam da prova online, estarei prorrogando até terça-feira, dia 05 de junho às 18 h. Acredito que assim não haverá motivos para que não façam a prova. E para quem não tem Internet, o gestor Raphael Monteiro disse que é só procurá-lo (segunda e terça-feira da semana que vem), que ele autoriza o uso do computador da escola.
Então, acredito que se as questões eram essas, estão resolvidas,

Bom trabalho! Bom Feriado!

Aviso sobre a prova online

Alunos do 2º e 3º ano


Como a nossa escola não terá funcionamento na quarta-feira, dia 30 de maio, deixarei a prova online aberta até a quarta-feira até a meia noite. Assim, o tempo será mais do que suficiente para a sua realização com a calma necessária.

Bom trabalho!

Avaliação do 1º Bimestre 3º ano

Alunos do terceiro ano: 300, 301, 302 e 303

A prova online trata de assuntos relacionados aos estudos da cultura indígena e da cultura africana, baseados no livro Percursos da Arte.

A prova estará disponível até a terça-feira dia 29 de maio de 2018 às 20 horas. Desejo que façam uma boa pesquisa e tirem nota máxima.

Segue o link da prova: https://goo.gl/forms/lUzMRl815I4Eb1eS2

Prova online do 2º ano

Alunos do segundo ano - turmas 203 e 204

A avaliação foi feita toda baseada em revisão dos assuntos da Arte Grega até a Arte Gótica. As fontes para consulta são o livro didático "Percursos da Arte" e a apostila de Arte do 1º ano.

Estará aberta para sua realização até as 20 horas de terça-feira, dia 29 de maio de 2018.
Façam com cuidado e boa prova!
Segue o link da prova online. https://goo.gl/forms/Gy1QNCSxMMeDQtev2

Sugestões para cada equipe do Projeto Culturas Híbridas

Olá Alunos do 3º ano

Estarei colocando algumas orientações para cada equipe do projeto Culturas Híbridas, de forma que esclareça uma pouco mais as atividades que vocês deverão realizar para esse trabalho. 

1. A equipe de Introdução/mediação indígena deve pensar em como apresentar a de forma geral o tema, e depois fazer a pergunta "Por que estudar as culturas indígenas?"e esse conteúdo aparece na página 14-15. Quando falar da matriz indígena, buscar muitas imagens que ilustrem essas etnias, inclusive com povos indígenas do Maranhão. Pensar em como encontrar essas imagens: pela internet, no Museu de Arqueologia e Etnologia do Maranhão? Pensar em como organizar os colegas na sala que haverá a apresentação, o roteiro das apresentações de todas as equipes, ornamentação, camisas com arte do projeto, e tudo que será necessário na opinião de vocês.

2. A equipe conexões indígenas p.  40, 41(indígena) 74, 75(africana): essas duas equipes devem ser compostas pelos alunos do teatro de preferência, e a ideia é a bancada de jornal, com várias chamadas durante as apresentações dos trabalhos, pode ter a encenação trazendo informações pertinentes sobre história, curiosidades, informações sobre a cultura indígena e africana de forma lúdica (cênica).

3. Mapa Conceitual indígena é fazer um mapa do Maranhão com uso de tecnologias (computador - Word, Power Point, outros recursos), pode ser um banner ou através da feitura manual desenho em papel pardo, cola, imagens, etc. As imagens devem ser de preferência com referência a cultura indígena no Maranhão.

4. Arte e Artefatos indígenas/adorno corporal (arte plumária) e pintura corporal indígena p. 20, 21, 22, 27 - buscar fazer uma catalogação de todos os objetos (artefatos indígenas e arte plumária que possam fazer parte de uma exposição), lembrar que cada objeto que fizer parte da exposição, terá que ter uma ficha técnica com informações como: o que é, origem - etnia, material utilizado, para que serve = função do artefato, e outras informações possíveis. A pintura corporal também deve ser pesquisada e de preferência executada com uso de tintas antialérgicas e grafismos indígenas.

5. Objetos de arte contemporânea - indígena é para criação artística (instalação ou outra técnica de escolha) p. 24-25, 44-45 (usar os exemplos das páginas citadas para pensar no trabalho pessoal). 

6. Rituais p. 26, 28 e 29 é uma proposta de pesquisa de campo, buscando nos links dos sites disponibilizados nas páginas do livro 26, ler as propostas nas páginas e verificar a possibilidade de execução p. 28-29). Pensar na forma de apresentação dessas pesquisas originadas dessas fontes orientadas.

7. Canto e instrumentos indígenas p. 36-37 é uma pesquisa teórica a ser realizada buscando os links disponibilizados nas páginas indicadas.  Trazer os resultados dessa pesquisa de forma criativa para apresentação, e as sonoridades principalmente, e se possível, buscar fontes sobre os cantos e instrumentos indígenas dentro das etnias indígenas do Maranhão.

8. A equipe de Introdução/mediação africana Assim como no caso da indígena depois fazer uma introdução geral - usar imagens diversas da cultura africana slides show- páginas de referência 48-49 e fazer uma pergunta "Por que estudar as culturas africanas?"e esse conteúdo aparece na página 50-51. Quando falar da matriz africana, buscar muitas imagens que ilustrem essas etnias, inclusive descendentes Negro. Pensar em como encontrar essas imagens: pela internet, no Museu - Cafua das Mercês em São Luís? Pensar em como organizar os colegas na sala que haverá a apresentação, o roteiro das apresentações de todas as equipes, ornamentação, camisas com arte do projeto, e tudo que será necessário na opinião de vocês.

9. A equipe conexões africanas  74, 75 (africana): essas duas equipes devem ser compostas pelos alunos do teatro de preferência, e a ideia é a bancada de jornal, com várias chamadas durante as apresentações dos trabalhos, pode ter a encenação trazendo informações pertinentes sobre história, curiosidades, informações cultura africana de forma lúdica (cênica).

10. Objetos artísticos cultura africana p. 50, 51, 60, 61 76 - obra MACAÚBAS, 79, (exposição) - Olhar os vários exemplos de obras artísticas que aparecem nessas páginas, pesquisar na internet mais detalhes dessas obras ou outros exemplos, planejar trabalhos artísticos com base no que foi visto e nos temas e propostas que pretendem abordar.

11. Máscaras e rituais e Esculturas de Madeira p. 52-53 é estudar e pesquisar vários exemplos de máscaras africanas, e seus significados. Verificar a técnica do papel machê no Youtube, e buscar selecionar o material necessário para a confecção de máscaras afriacanas (cola branca escola -muita, papel de revista, balão de aniversário, tintas e pincéis), é preciso que cada componente tenha um modelo em mãos para a realização da atividade que será prática e teórica (haverá a apresentação do tema no dia da apresentação) e uma exposição de máscaras africanas. Em esculturas de madeira p. 54- 55 - estudar e pesquisar teoria e imagens disponibilizadas nas páginas e fazer esculturas africanas em sabão de andiroba, para uma exposição de miniaturas de esculturas de sabão.

12. Performance - Árvore de relembranças e instalação  p. 58-59. pesquisa das páginas mencionadas para entender a proposta da atividade prática "árvore da memória". A obra na imagem da p. 59 chama-se "Árvore do esquecimento" - observar a proposta desse trabalho para saber conceber o trabalho a ser realizado. 

13. Contexto e Criação - A dança da África no Brasil - p. 64-65. Trabalho Teórico Pesquisa bibliográfica e de campo a ser apresentada de forma criativa e do tema relacionado ao estado do Maranhão.

14. Danças Afro - brasileiras p. 68-69, 70-71, 72-73 - essas páginas servirão de fundamentação teórica para a criação coreográfica do Musical a ser apresentado no final do projeto. Mas a parte teórica desse tema deverá ser apresentado também, por isso é preciso estudo e organização da apresentação teórica. A letra da música de Maria Betânia - Navio Negreiro/Índio (já fiz essa postagem da letra da música e do áudio no blog). De posse dessas informações, pensar nas possibilidades coreográficas para os dois momentos: africa/navio negreiro e indígena. Desenhar mentalmente a coreografia, criar a proposta, dividir os papeis, criar, ensaiar.

15. Tambor de Crioula - esse tema será acrescentado a apresentação teórica de danças africanas, como exemplo da cultura maranhense com a influencia da cultura africana. p. 66-67.

16. Pinturas e Padrões - p. 56-57 pesquisar padrões variados de estamparia africana - pintura em tecido será a atividade prática. Ou coleta de tecidos e roupas com estamparias com esses tipos de padrões. Estudar a parte teórica do assunto. Esses tecidos e roupas servirão como material para o desfile "Black is beautiful"p. 75 - pesquisando a moda étnica, cabelo e maquiagem negra. Trazer várias imagens para slides ou fotografias. 

17. Música - letra da música de Maria Betânia - Navio Negreiro/Indio (já fiz essa postagem da letra da música e do áudio no blog). De posse dessas informações, pensar nas possibilidades sonoras a serem realizadas com uso de instrumentos para ser a base da peça musical. Organizar quem fará cada papel, onde e como ensaiar, ter familiaridade com a música), reinventar, criar.

18. Teatro - Os alunos dessa equipe podem escolher entre participar do grupo Conexões (procurar descrição já feita dessa tarefa)- que farão parte da realização de apresentação cênica do telejornal. Ou podem fazer parte do corpo do musical, tendo que seguir as mesmas orientações dadas aos alunos de música e dança. Fazer logo a escolha.

Bem, para agora acho que já deve ajudar um pouco nos encaminhamentos das providências de estudo e ações práticas a serem realizadas. Não esquecer que nessa semana, nas aulas dos dias 09, 10 e 11 de maio, vocês terão a atividade avaliativa a ser realizada em duas etapas, pelo planejamento e o resultado das decisões coletivas sobre o projeto. Então, se organizem e bom trabalho.

Organização das equipes do projeto Culturas Híbridas

Olá alunos do 3º ano!

A seguir, estou postando os componentes de cada equipe do projeto: nome e turma, para que vocês possam saber quem são os parceiros do trabalho que irão executar. Bom trabalho!

TEMA CULTURAS INDÍGENAS

1Equipe 1 –  Mediação/Apresentação: Essa equipe será responsável pela Introdução teórica e contextualização, fazendo participações de chamada dos trabalhos (mestres de cerimônia e apoio e organização. Equipe PesquisAção (apoio e organização)

pPáginas do Livro Percursos da Arte: 15-16, 18-19 Slides show com imagens da arte com tema - Matriz Indígena. Conexões p. 40, 41 (formato de apresentação de jornal).

Componentes: Lisandra 302, Pedro Lucas (302), João Vitor (302), André Felipe (302), Marina Mendonça (300), Janaína de Sousa (300), Neiriane (302), Lucas Gabriel 300 (teatro - conexões).

     Mediação/Apresentação arte africana - Essa equipe será responsável pela Introdução teórica e contextualização, fazendo participações de chamada dos trabalhos (mestres de cerimônia e apoio e organização.

   Páginas do livro Introdução histórica: p. 50, 51.  Slides show com imagens da arte e cultura africana: p. 48-49. 

3.      Equipe conexão (bancada de jornal): p. 74,75, 76, 77, 78

4   

     Componentes: Wallace (302), João Pedro (302), João Vitor (302), André Felipe Costa (302), Edlaine Cristina (303), Vanderson Lucas (303), Gabriel Ferreira (303), Andrew Coelho (303), Maycon Alves (303), Andressa (303).

            

5 Equipe 2 - Mapa Conceitual das tribos indígenas no Brasil

Páginas do livro: p. 42, 43.

Componentes: Daniella (303), Claudia Regina (303), Anair Alves (303), kleuber Taylor (303), David Silva (303)

6.Equipe 3: Arte e Artefatos indígenas (cestaria, pintura e adorno corporal): páginas do livro: 20, 21, 22, 27 (pesquisa e exposição destes artefatos)

Componentes: Lorena (302), karen Rebeca (302), Tamyres (302), Ingrid Pereira (303), Camilly Moreira (301), Ingride Rayane (301), Dhyovana Lima (301), Andressa Carvalho (301), Jéssica de Jesus (300), Beatriz Santos (300), Laise Ramos (300), Keyla Raiane (300), Samara França (300).

7Equipe 4: Objetos (arte contemporânea) - páginas do livro:  24 -25, 44-45 – produção de trabalhos artísticos

Componentes: Ana Paula Aguiar (303), Leandro Nascimento (301), Thaylsson Guilherme (301), Alanna Silva (301), Jordania Piedade (301), Giovanna Ramos (301), Francisco Silva (301), Alice Padilha (300), Lícia Gabriela (300), Luana Costa (300), Tatiane Costa (300), Kaleu Alves (300), Mirian Gonçalves (300), Talisson Almeida - informática (300), Ester Araújo (300), Tainara Nunes (300), Ana Sirlene (301), Mariana (303), Juliana Nogueira (302).

 Equipe 5 - Rituais páginas do livro: 26, 28, 29 ( pesquisa teórica)

Componentes: Ana Beatriz dos Santos (301), Camila Silva Santos (301), Vitória Costa (301), Thayla Martins (301), Camila Cutrim (301), Kamilla de Sá (301), Yasmim Santos (301), Ana Sirley (301), Greycielem (301).

9 Equipe 6 - Canto e instrumentos indígenas: páginas do livro: 36, 37 (pesquisa teórica)

Componentes: Luis Felipe dos anjos (301), Daniel Patrick Rodrigues (301), Alex Cunha (301),

TEMA CULTURAS AFRICANAS

1 Equipe 7 - Objetos artísticos: imagens das páginas do livro:  50, 51, 76, 79, 60, 61 (Exposição)

Componentes: Laissa Alana (302), Keviane (302).

1Equipe 8 - Máscaras e rituais páginas do livro: 52, 53 e Esculturas de madeira p. 54, 55 (Exposição)

Componentes: Vitória Duarte (302), Laiene (302), Alex Jesus (302), Caio Vinícius Santos (302), Laise Ramos (302), João Pedro (302), Ana Beatriz (302), Pedro Edson (302), Kaio Fernandes (302), Cleber Lucas (302), José Leilson (302), Emilly dos Santos (302), Stefani Silva (302), João Vitor (302), André Felipe (302), Letícia Santos (302), Thayla Sousa (303), Geisiane (303), Lizandra (302), Ana Beatriz (302).

1Equipe 9 - Performance (Árvore da relembranças e instalação percursos da memória) p. 58, 59

Componentes: Juliana Naara (302), Emilly dos Santos (302), Ingrid Raiana (302), José Lucas Silva (300), Sara Raquel (300), Luis Guilherme (300), Ruth Kerle (300), Yury Gabriel (300), André Felipe (300).

1Equipe 10 - Contexto e criação – Pesquisa de Campo: páginas do livro: 64-65; (teórico)

Componentes: Diego Santos (303), Marcos Rocha (303), Stefane Sousa (303), Gleice Reis (303), Felipe Sampaio (303), Ítalo Silva (303), Antonia Helane (303),Jorge Maycon (303).

1 

1Equipe 11 - Pinturas e padrões p. 56, 57 (oficina de tatuagem removível com tinta para pele). Desfile: “Black is beautiful”páginas do livro: 75

Componentes: Lorena (302), Karen Rebeca (302), Tamyres (302), Adrian Vitor (302), Emilly dos Santos (302), Neiriane (302), Lizandra (302).

1  Equipe 12 - Peça Musical

  : Encerramento do projeto com a peça musical - Música, Teatro, Dança, Artes Visuais (desenho, pintura, outras funções) 

Música Tema do trabalho de Maria Betânia: Navio Negreiro/Um índio 

Música

Componentes: Luan Carlos (302), Daniel Sousa (302), Luciano da Luz (302), Vinicius Nunes - Trompete (303), Dallyson Lucas – Violão/baixo (303), Jonh Vitor Nabate – violão e guitarra (301), Thiago Gabriel Mendonça – instrumental (301), Aleffy Salis (301), Gabriel Lopes – musico sonoplasta (301), Osiel Sousa (301), Edson Santos (301), Carlos de Jesus (301), Denilson Galeno – Guitarra/violão (300), Jean Lucas Santos (300), Gabriel dos Anjos (300).

Canto Vocal: Mirian Cascaes (303), Janaína (300)

Teatro

Componentes: Carlos Almeida (303), Mariana Serra (dança) (303), Maria Luíza (303), Marília Coutrim (303), Thayla Sousa (303), Ricardo Rates (303), Andressa Pacheco (303), Josué Gomes (303), José Augusto Damaceno (301), José Fabio Silva (301), Thiago Gabriel Mendonça (301), David de Jesus (300), Paulo Vitor (300), Hugo Rocha (300), Ariadne Oliveira (300), Dácio Julho (300).

Desenho

Componentes: Brena Serra (303), Ana Paula Aguiar – Fotografia (303), José Lucas Santos – desenho (301), Michael da Silva – desenho, computação gráfica (301), José Fábio – desenho (301), Felipe Sousa (300), Dácio Julho – cenário (300), Vitor Gabriel - informática (300), Mariano Campelo (303), Yanca (303).

Dança

Componentes: Hanna (302), Adrian Vitor (302), Melissa Sousa (302), Raquel de Sousa (302), Everson Rubim (303), Larissa Santos (303), Alanny Sampaio (303), Alanessa Vilar (303), Ingrid Santos (303), Glende Mendes (303), Dara Oliveira (303), Ana Paula Aguiar (303), Marcio Santos (301), Ana Beatriz Oliveira (301), Maria Eduarda Silva (301), Carlos Eduardo Diniz (301), larissa Câmara (301), Suzana Aves (301), Anderson Santos (300), Wallace Silva (300), Raiane Ferreira (300), Marília (303), Mariana (303).

 Obs: Estarei fazendo outra postagem explicando com mais detalhes dicas e orientações para cada equipe.

Projeto de Estudo Culturas Híbridas em Contexto

Olá alunos do 3º ano!

Como combinado, estou colocando aqui o link de acesso ao documento em PDF do projeto Culturas Híbridas em Contexto, segue o link PROJETO CULTURAS HÍBRIDAS EM CONTEXTO

Escolham suas equipes,

Boa semana para todos!

Projeto: Hibridações Culturais

Olá! 3º ano: 300, 301, 302 e 303

Estou apresentando o projeto Hibridações Culturais, que será trabalhado dois temas de suma importância para todos nós: a cultura indígena e a cultura africana. Ambas são parte da nossa matriz brasileira (junto com a cultura européia - oriunda do colonizador). Então, esse será um estudo de dois meses (data das apresentações à combinar no mês de junho), pois exigirá estudos, pesquisa, ensaios e muita organização para a apresentação. Estou colocando os grupos a seguir, para que vocês identifiquem as preferências e habilidades de vocês para a realização das tarefas a serem cumpridas. 

O livro didático de Arte "Percursos da Arte" é nossa fonte de estudo básica, porém, obviamente, teremos muitos outros locais à pesquisar, inclusive a web. 

PROJETO HIBRIDAÇÕES CULTURAIS DO BRASIL

TEMA CULTURAS INDÍGENAS

Equipe - Apresentação: 1. Slides show com imagens da arte e cultura africana p. 16-17 Introdução histórica p. 15-16, 18-19. Essa equipe será responsável pela Introdução teórica e contextualização, fazendo participações de chamada dos trabalhos (mestres de cerimônia e apoio e organização. Equipe PesquisAção

     
     Equipe: Conexões p. 40, 41 (formato de apresentação de jornal)

     Equipe: Mapa Conceitual  - das tribos indígenas no Brasil: p. 42, 43

   
      Equipe: Arte e Artefatos indígenas (cestaria, pintura e adorno corporal): p. 20, 21, 22, 27 (Exposição destes artefatos)

      Equipe: Objetos - arte contemporânea: p 24 -25, 44-45 – produção de trabalhos artísticos ; Rituais p. 26, 28, 29

       Equipe: Canto e instrumentos indígenas: p. 36, 37

TEMA CULTURAS AFRICANAS

Equipe Introdução: slides show p. 48-49. Introdução histórica: p. 50, 51.  Essa equipe será responsável pela Introdução teórica e contextualização, fazendo participações de chamada dos trabalhos (mestres de cerimônia e apoio e organização. Equipe PesquisAção.

Equipe Objetos artísticos: imagens das páginas 50, 51, 76, 79, 60, 61 (Exposição)

     Equipe Máscaras e rituais p. 52, 53 e Esculturas de madeira p. 54, 55 (Exposição)

     Equipe Performance (Árvore da relembranças e instalação percursos da memória) p. 58, 59

     
     Equipe Contexto e criação – Pesquisa de Campo: 64-65;

     
     Equipe Tambor de Crioula: 66-67; (apresentação convidados)

     
    Equipe Danças Afro- brasileiras 68-69; 70-71; 72-73 – coreografias elaboradas pelos alunos.

   
    Equipe Pinturas e padrões p. 56, 57 (oficina de tatuagem removível com tinta para pele). Desfile de moda: “Black is beautiful” p. 75

    
    Equipe conexão (bancada de jornal): p. 74,75, 76, 77, 78

 
    Encerramento do projeto com a peça musical “Navio Negreiro Presente”: Baseada na música interpretada por Maria Betânia: Navio Negreiro/Um índio.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=DuP8jft4K3g

"ELES ME ENCHEM DE ORGULHO!"

Olá! Vamos fazer uma retrospectiva do ano passado?

Embora muitas da vezes vocês se mostrem resistentes nas atividades práticas propostas durante as aulas de arte, o resultado invariavelmente é: criativo, consistente, crítico, surpreendente... Portanto, na verdade, a falta de interesse é as vezes só falta de confiança em si mesmo, medo e em alguns casos a preguiça  mesmo rsrs. 

Mas faz parte, eu, professora Monica, enquanto educadora de Artes Visuais, estou aqui para estimular e propor processos de criação, e vocês - me encherem de orgulho mesmo! 

Estarei aqui colocando alguns trabalhos (visto não poder postar todos, por questões de quantidade, já que são aproximadamente 450 alunos ao todo sob minha responsabilidade), não pretendendo aqui também fazer diferenciação qualitativa dos mesmos, mas uma exposição virtual simbólica de algumas ações de práticas artísticas, oriundas de conteúdos estudados em sala de aula durante o ano de 2017. As propostas partem de estudos de: representações do corpo na Idade Média e Renascimento, perspectiva, Modernismo no Brasil, as Vanguardas Europeias e técnicas de escultura em Sabão. 

• PERSPECTIVAS DO COTIDIANO

Proposta lançada de realização fotográfica com uso do celular e utilização de aplicativos de manipulação da imagem disponíveis em aplicativos de Smartfones. O motivo foi a pesquisa da lei da perspectiva linear, usada pelos renascentistas, só que em criações visuais digitais. Os trabalhos a seguir partem dessa orientação.

Fonte: Livro Arte em Interação

                            

• MADONAS

Estudos feitos sobre o Renascimento também originaram os exercícios de releituras realizados a partir de uma atividade proposta pelo livro didático Arte em Interação, p. 178. Na atividade a proposta intitulada "Visões do Corpo" pede-se que se faça uma análise comparativa entre duas obras de temática -  Madona, só que uma imagem do período do Renascimento e outra da Idade Média. Ver imagem abaixo.

Fonte: Livro Arte em Interação

Então, os alunos poderiam criar trabalhos de releitura respeitando a temática, e usando as tecnologias disponíveis e o contexto mais próximo as suas "realidades". Os resultados foram produções que abordaram o aborto, a mendicância, a gravidez na adolescência, o uso de drogas, etc.

VANGUARDAS EUROPEIAS 

Paralelamente aos estudos sobre as Vanguardas Europeias com alunos do 3º ano, houve a proposta de realização de um trabalho prático sobre os temas de cada equipe. Os temas foram: 

• Dadaísmo 

• Arte Pop

 

•  Surrealismo 

 
                                                                                       

• Fovismo

 

• Futurismo

• Cubismo

Modernismo no Brasil

 

Faltam trabalhos não cedidos pelos alunos para exposição, e também muitos alunos não realizaram a atividade proposta, logo, essa é uma amostragem do que foi possível catalogar para uma exposição a ser realizada com o título: Eles me enchem de orgulho! (data e local em planejamento ainda).

Esse ano, outros trabalhos criativos de alunos audaciosos, talentosos e inventivos surgirão... aguardem!